台灣中華教育發展協進會榮譽顧問、新北市中小學校長協會榮譽理事長邱承宗（中評社 王教仁攝）
北京通州區貢院小學外景（中評社 王教仁攝）
中評社北京7月21日電（記者 王教仁）多位京台教育界人士21日在北京貢院小學受訪表示，AI時代基礎教育更要打好根基，兩岸交流最終要回到課堂、教師和學生。
2026京台教育交流周·基礎教育專場今日在北京通州舉行。圍繞“數智賦能·新域新質——基礎教育高質量發展的實踐探索”，京台教育界人士在論壇及採訪中談到，技術變化越快，基礎教育越不能只追逐工具，而要在課程、課堂、教師專業和文化底色中尋找共同經驗。
台灣中華教育發展協進會榮譽顧問、新北市中小學校長協會榮譽理事長邱承宗表示，基礎教育像建設高樓前的地基工程，“根基的工作非常非常重要”。他認為，AI和信息傳播讓學生隨時可以從世界各地獲得知識，甚至可以直接從AI獲得答案，但這些知識最後仍要通過實踐轉化，而學校教育的實踐場域就在課堂。
邱承宗指出，兩岸基礎教育交流的意義，在於讓不同地區、不同學校規模、不同辦學條件下形成的經驗相互進入，促使教育工作者反思自身實踐，並尋找“最大的進步公約數”。他說，教育沒有絕對最好的模式，衹有在具體學校和具體學生面前“相對優越”的做法；外來經驗能否發揮作用，關鍵還要經過本地化調整，最後轉化到孩子身上。
談及AI如何賦能基礎教育，邱承宗認為，這不是一個簡單的技術應用問題，而應從更深層的人性和教育哲學來看。他表示，目前很多學校談AI，主要仍停留在應用層面，但AI背後還有軟件設計、數字邏輯和制度安排等問題。基礎教育面對AI速度加快的現實，更需要思考“AI如何改變人，人又如何面對AI”。
北京市通州區貢院小學校長左春雲表示，貢院小學再次承辦京台基礎教育交流活動，重要意義在於為海峽兩岸校長搭建平台，使大家圍繞共同教育話題深入研討、取長補短。她認為，基礎教育交流不只是展示學校成果，更是共同思考如何培育擔當民族復興大任的時代新人。
左春雲還表示，傳統文化可以成為京台基礎教育交流的重要載體。書法、閱讀、經典誦讀等內容，既是兩岸共同的文化底色，也能成為兩岸師生交流的橋梁。她舉例說，未來可通過線上方式開展書法交流、誦讀交流，讓文化認同在具體課程和具體活動中自然發生。
北京學校副校長程嵐表示，北京學校今年首次加入京台教育交流周，希望未來能夠持續參與甚至承辦相關活動，讓北京學校的老師、學生與台灣教育界有更深入的交流。
程嵐談到，京台雙方都可圍繞長鏈條育人展開對話，特別是在小初高貫通培養背景下，探討如何通過課程銜接、學生發展指導和數字技術應用，提升基礎教育育人實效。
北京市通州區貢院小學校長左春雲（中評社 王教仁攝）
北京學校副校長程嵐（中評社 王教仁攝）
