“2026京台教育交流周·基礎教育專場”現場（中評社 王教仁攝）
苗栗縣通霄鎮通霄小學校長張傳源（中評社 王教仁攝）
中評社北京7月21日電（記者 王教仁）京台教育界人士21日在北京貢院小學舉辦的“2026京台教育交流周·基礎教育專場”現場表示，AI應成為學習力的放大器，而不是取代思考與育人的捷徑。
本次專場以“數智賦能·新域新質——基礎教育高質量發展的實踐探索”為主題，約150位京台教育從業者圍繞數字化教學、傳統文化育人、AI教育應用及十二年一貫制貫通培養展開交流。
活動開始前，與會嘉賓參觀貢院小學校園，瞭解學校依托通州貢院歷史文脈推進傳統文化教育的實踐。隨後，京台基礎教育界代表在主題論壇中分享辦學經驗與教育思考。
與會台灣嘉賓在演講中指出，面對AI時代，基礎教育不能只問孩子“學會了什麼”，更要看孩子能否用所學面對真實世界。AI不是“答案機”，而是學習力的放大器；但技術越強，教育越要回到人本身，教師的理解、引導和陪伴仍不可替代。與會嘉賓還表示，AI已經深度進入校園治理和課堂教學，校長未必都是技術專家，但必須懂得帶領學校善用技術，讓環境建設、教師專業發展和家長參與，最終都服務於學生有效學習。學習始終需要互動和溫度，技術可以提高效率，但不能取代育人的根本。
北京市通州區貢院小學校長左春雲以“為中華偉大復興而讀書”為主線，介紹學校將傳統文化與科技教育結合的探索。她表示，學校希望培養“德才兼備的中華少年”，既以書法、經典誦讀、傳統節日和校園環境涵養文化根脈，也通過項目化學習、跨學科課程和真實問題探究保護學生好奇心、提升實踐能力。她舉例說，學生在校園養鵝過程中遇到問題，反而促成觀察、研究和解決問題的學習過程。
北京學校副校長程嵐介紹了該校十二年一貫制課程體系探索。她表示，北京學校將數字技術視為學生生命成長的加速器，圍繞“喚醒、貫通、超越”構建課程體系，讓AI服務於人的全面發展。學校通過小初高一體化學生發展指導體系、AI智立方課程和融智課堂，讓學生從被動接受知識轉向主動規劃成長，並在真實問題中形成創新能力與社會責任。
京台基礎教育交流活動前身為自2015年起連續舉辦的京台基礎教育校長峰會。2026京台教育交流周設置高等教育、職業教育、基礎教育等專場，吸引兩岸高校、職業院校、中小學師生及教育界人士550餘人參加。
北京市通州區貢院小學校長左春雲（中評社 王教仁攝）
與會台灣嘉賓發言（中評社 王教仁攝）
北京學校副校長程嵐（中评社 王教仁摄）
